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　　山西某地一小学一年级学生家长举报学校要求学生填写“成长档案”，让人们大跌眼镜，受理者的竟然是局长本人。这次，局长大人没有惯着举报人意愿，也没有理直气壮的告诉学生家长学校的要求是否合理，从了解的信息，局长似有唯唯诺诺的婉拒对方举报。

　　在和谐社会，并不是于我为中心，而是人们大众，能够相互理解、相互支持。老话说：隔行如隔山。每个行业都有，独属于它，本质属性和规律。用外行的个人思想，去要求满足自己某一需求，难免会步入“种瓜得豆”的“奇思妙想”状态。尤其是，当下对教育行业，花样百出的投诉，静下心来，便发现匪夷所思——教育大众化，人人可在专业技术行业，指手画脚。

　　21世纪初，中国教育改革，引进国外先进经验，素质教育全面铺开。终身教育，正式在古老的中国大地上，开始响彻。义务教育阶段学校，马上把学生成长纳入教育教学中来。学生阶段性发展，是他本人一生发展的短暂时刻，学校教育能够把学生各阶段成长有机结合起来，个人“成长档案”，就是给教师进行教育，提供了最好方案。

　　一、这位家长，本来十拿九稳的举报，暂时未得到受理，究竟谁的过错。随心所欲便举报，这样的家长，最喜欢于自己不理解的领域中，充当激进者。学校有学校遵循的规章制度，学校又是教育阵地，很多教育行为，只有本行业人员懂得，而也不是非行业以外的人员感觉超出某种“意思”就认为不合理。何况跟风举报，说实在的话，关于时下针对于学校、教师的举报行为，再过十几年的时间，回过头来，只要是有思想的人，必定会“后悔”的。因为这样的举报事件，本身就过于敏感，事实可能和举报者掌握的情况出入较大。

　　二、受理学生家长投诉的这位局长，确实现在难得的一位令广大教师正眼相看的娘家人。至少在没有掌握实情时，没有替举报家长撑腰。至少局长牢牢铭记“没有调查就没有发言权”之真理，这个分寸拿捏得准。可惜的是，局长没有及时，维护学校正当的教育行为，也没有合情合理去安抚，不知就里的，家长心结。疑似有本质工作，做得不到位，化解矛盾未彻底。

　　三、如何一件社会热点，都为吃瓜群众，营造一次，喧闹的机会，嫌事不够多那部分，与举报者站在，同一战壕并肩作战。他们会有文辞严厉的指责，学校、老师，乃至于落有把柄的局长。似乎学校以及教育部门，不应该做出超过需要家长或学生意愿的任何事，否则就属于该举报的份儿。

　　作为社会一份子，尽管我们只身处一种行业，但有确实应该理解其他行业自有规律，决不能以一己无知之念，便妄加揣测。铭记：“隔行如隔山”，不懂充懂贻笑大方哩！